Гуманизация и демократизация педагогического процесса, связанные с преобразованием нашего общества, требуют отношения к ребенку как субъекту общественных отношений, в том числе осознание им себя как члена нации, члена человеческого рода, усвоения им высоконравственных общечеловеческих и национальных ценностей. Особенность и самобытность культуры родного народа способны помочь ему глубже понять русский национальный характер, нравственно-духовные принципы и идеалы народа и проникнуться уважением к их носителю. Только почитая и уважая национальные реалии возможно воспитание уважения к интернациональным.

Усвоение национальных культурно-исторических ценностей включает осознание гармонии интеркультурных, то есть, требует раскрытия культурных достижений других народов и овладения ими. Это предполагает формирование культуры межнационального общения, так как уровень культуры межнационального общения является одним из показателей состояния межнациональных отношений и цивилизованности общества вообще, и состояния дел в системе интернационального воспитания, в частности. Одной из основных причин конфликтов и столкновений, происходящих в различных регионах нашей страны в последнее время, является чрезвычайно низкий уровень культуры межнационального общения. Сегодня исключительно приоритетными становятся исследования вопросов совершенствования межнациональных отношений, которые являются важнейшими политическими проблемами развития нашего общества.

Участие молодежи в межнациональных конфликтах, националистических эксцессах подтвердило наличие недостатков в содержании, формах и методах патриотического и интернационального воспитания, которое проводилось без объективного анализа протекающих национальных процессов. В сегодняшней перестройке народного образования основным, на наш взгляд, должен стать принцип - через национальное к мировым достижениям культуры и научно-культурного прогресса, и наоборот, от общечеловеческих ценностей к своеобразию и многообразию национальных культур. В связи с этим актуально развитие нового типа образования - межкультурного (поликультурного), которое изменяет ряд педагогических положений в воспитании, обучении.

Педагогические идеи, изложенные в концепции поликультурного воспитания, способствуют: созданию педагогических условий для идентификации личности с этническими и общечеловеческими культурными ценностями; разрешению противоречий между личностно-мотивационной сферой и уровнем поликультурной  образованности; самовоспитанию и саморазвитию нравственно-ориентированной личности.

Цель работы: обоснование педагогических условий  воспитания и развития поликультурной личности.

Объект исследования: процесс формирования поликультурной  личности школьника.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.                        Рассмотреть проблемы ормирования поликультурной личности в процессе обучения в школе.

2.                        Показать взаимосвязь между поликультурным, интернациональным и патриотическим  воспитанием.

3.                        Разработать структурно-логическую схему воспитания поликультурной личности.

Практическая значимость работы. Материалы исследования могут быть использованы при планировании воспитательной работы на уроках и внеурочных мероприятиях.